2020年高考题型和命题方向确定，各考点公布!(文科)

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2020年高考考查重点

考向1：基础性：强调基础扎实高考关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养，因此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠，只有根深方能叶茂。

考向2：综合性：强调融会贯通高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体网络。

考向3：应用性：强调学以致用高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。

考向4：创新性：强调创新意识和创新思维高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等；考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。

考向5：2020年命题如何体现基础性、综合性、应用性和创新性？

试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；

使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。

重点提示：在2020复习备考过程中，大家一定要避免将高考评价体系中的考查要求与具体试题机械绑定。比如，新时代的高考重点考查学科核心素养，这一考查目标应该通过试卷的整体设计来实现，而不是机械地落实到某一道试题或某一类试题上。

下面，吴瀚老师就围绕各科2019高考试题如何体现内容改革方向、2020年命题趋势有哪些、备考注意事项是什么，来为大家具体解读！

语文：

考向1:语文高考就考两项最核心的素养一阅读素养和表达素养。阅读素养，就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多 角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读,最终成为积极主动的阅读者。阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。所谓的“合 理”，指的是:命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律, 从而提出问题;作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境 因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充 实而简明、鲜明又生动。

考向2：语文高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类

一是语言文字知识,如现代汉语和古代汉语的字词句法相 关知识。二是文学审美知识，如小说散文诗歌戏剧等文学作品的文 体基本特征和主要表现手法;此外，还包括最新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识。三是中外文化常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会 主义先进文化的基本常识。

考向3:语文高考的所有命题素材都离不开三个情境

个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。

考向4:现代文阅读的论述性文本和实用性文本

主要考查信息性阅读能力。信息性阅读能力的得分要点是:把握 文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和 材料的关系、主要信息和次要信息的关系,能评价文本的 主要观点和基本倾向。

考向5 :现代文阅读的文学性文本主要考查文学性阅读能力。

得分要点是:对作者的倾向和意图、作品语言与形 式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。

数学：

考向1 :高考数学的学科素养包括理性思维、数学应用、 数学探索和数学文化。

考向2 :高考数学科提出5项关键能力

逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力和创新能力。考向3 :高考数学的必备知识包括预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动5 个主题。高考数学将其整合，按逻辑体系将分散在必修课 程和选择性必修课程中相互衔接的内容组成有机的结构体系。

考向4:高考数学的命题将突出以下几点:

注意学科间的渗透和交叉，适当增加具有自然科学和社会人文学科情境的试题,促进学科间的融合以及对核心 素养的有效考查;· 关注探究能力、数学学习能力的考查，命制开放性试 题、结构不良试题，通过创新题型，对学生的创新能力进行考查;· 通过调整试卷结构，打破固有模式，探索试题排列新 方式，努力破除复习备考中题海战术和套路训练的影响。

考向5:高考数学的所有命题都离不开三个情境

数学课程学习情境包括数学概念建构、数学原理习得、数学运算学习、数学推理学习等问题情境，关注已有知识的基础和准备程度;· 数学探索创新情境包括推演数学命题、数学探究、数据分析、数学实验等问题情境，关注与未来学习的关联和数学学科内部的更深入的探索;· 生活实践情境需要考生将问题情境与学科知识、方法建 立联系，应用学科工具解决问题，关注与其他学科和社会实践的关联。

英语：考向1:高考英语的学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养。·

交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中,使用英 语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到 交际目的的意识和能力;· 学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多 种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思 维方法等的意识和能力;· 思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判 断,运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题 的意识和能力。

考向2 :高考英语主要考查的关键能力

包括听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力和口语表达能力。高考英语听力理解能力得分要点:获取具体信息。为说明和支持主旨或者中心议题，对 话或独白中会包含一些具体信息，如时间、地点、人物、 事件以及活动的具体原因、过程、方式或结果，考生应能 识别这些信息。理解主旨要义：即提取或总结概括一段对话或独白的主旨要义。对话或独白一般会围绕一个主旨或一个中心议题展开,有时主旨要义可以直接获取,有时需要归纳总结。理解说话人的观点和态度。说话人有时直接阐述自己 的观点，有时通过一些间接方式表达，考生应能在听的过 程中注意识别或分析判断说话人的观点;说话人的态度除 从用词中表露外，还常常通过特定的语音语调表达,考生 应能从所听到的话语或语调中理解或判断说话人的喜好、情绪或对事物的态度和评价。理解说话人的目的：说话人的目的有时是直接表达的，有时则通过一-些间接方式表达,考生应能在听的过程中注 意识别或判断说话人的目的。推断，即根据相关信息对话语发生的场合、说话人之间的关系以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。高考英语的阅读理解得分要点:理解词汇。词汇是阅读理解的基本要素，考生应能辨 识句子及语篇中词语(单词、词组或固定搭配)的意义或指代关系,能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体含义。理解具体信息。文章主题和中心思想的阐述往往需要大量具体信息的支持，考生应能从中提取诸如数字、时间、 地点、人物、事件及活动的起因、过程、方式、结果等细节信息，并能够理解概念性信息。这些信息有的可直接从文中获取，有的需要进行简单归纳。理解主旨要义：每篇文章或每个段落都有主旨要义, 有时主旨要义是明确阐述的，有时需要从字里行间归纳总结，考生应能识别或总结概括文章或段落的主旨要义。理解观点、态度。文章中常常包含作者或他人的观点态度,考生应能理解直接表述的观点、态度，还应能分析 理解隐含的观点、态度。理解目的。文章作者常常通过多种方式表达写作目的，考生应能理解作者直接表达的目的,也应能分析理解作者 未直接表达的目的。推断。在阅读活动中考生有时需要根据文章所提供 的信息进行推理,例如推断作者未明确说明的事件或活动 的原因、过程、结果，推断人物或事物的特性，推断人物 的情绪或语气等。理解文章结构、类型· 考生应能运用语篇知识，辨别不同文章体裁,理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连 贯使用的各种衔接手段。书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范,即 高考英语书面表达得分要点:内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的 与情境;· 词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当;整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯;· 单词拼写正确，标点、大小写等符合规范。

考向3:高考英语的必备知识包括语言知识和文化知识。

考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语法项目。

考向4:高考英语的所有命题素材(选取篇章材料,设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体)都离不开三大主题语境包括人与自我、人与社会、 人与自然。

考向5:高考英语命题突出实用性

在真实的英语学习与跨文化交际情境中,经常需要综合使 用多项语言技能，例如:口头交流需要同时使用听和说的 技能，回复信函时首先要读懂来信的内容。学习英语的关键在于应用，高考突出考查考生使用英语从 事日常交际、学习和思辨活动,达到交际目的和解决实际问题的能力。通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨 活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化 的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。

历史：

考向1 :高考考查历史科学科素养包括唯物史观、时空 观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观6 个方面。与答题密切相关的有以下3个史料实证素养考查学生整理和辨析史料,鉴别史料作者的 意图与目的，区分不同史料的价值，分析与整合史料的有 效内容和价值,运用可靠史料论证问题,对历史形成正确、客观的理解;利用不同类型的史料,对所探究的问题进行互证。历史理解素养考查学生概述历史事物，提炼历史叙述的要点，了解历史文本中历史事件、现象或人物的相互关系，知道历史文本与作者的关系，了解历史文本所述历史事物与其所处特定历史环境的关系。历史解释素养考查学生依据正确的历史观和认知方法，对历史现象及各种关联进行客观叙述;利用已有认知知识，对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证;分辨不同的历史解释，说明导致这些不同解释的原因并加以评析;独立探究历史 问题，验证以往的说法或提出新的解释。

考向2:历史高考要求考生必须掌握的知识可以分为四大块

中外历史纲要、国家制度与社会治理、经济与社会生活、文化交流与传播分别体现在在必修课和选择性必修课中。例如在政治体制部分，必修课内容有我国不同历史时期政治制度的内容、特点等,选择性必修课内容有政治体制各主要类型的产生和演变过程，历史科考试将这些内容有机整合,组成完整的政治体制系列知识。

考向3:历史高考的所有命题素材都离不开四个情境

学习情境，指在历史学习中遇到的问题,包括史料、图表、历史叙述、史论等问题;生活情境，指在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等;社会情境，指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等;学术情境，指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某 一历史问题有多种看法等。

考向4 :试题情境的各种类型既可以各自独立呈现，也可以复合呈现，具有综合性特点。又可分为简单情境、综合情境和复杂情境。

简单情境是指对历史素材的基本理解，其材料信息构成单一。给出的问题一般是显性的，方法和路径是再认再现的。答题要点:结合材料和已有知识的对应。综合情境是对素材的理解、分析、整合与论述，其材料的 信息构成多样。给出的问题一般是显性且多维度，方法和 路径需要比较、概括和说明。答题要点:需要叙述和论证。复杂情境是指对素材的解释、辨析、探究与实证，其材料的信息构成复杂。给出的问题一般是多维度和多层级的，方法和路径需要分析和论证。答题要点:需要现实材料、 观点、论述和历史价值观的有机统一。

考向5:高考历史主要考查学生获取和解读历史信息能 力、分析历史问题能力和历史探究能力3项关键能力。

获取和解读历史信息能力的得分要点是:对信息进行理 解与辨识、概括与提炼、组织与运用;分析历史问题能力得分要点是:运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事物，运用历史思维和科学的方法分 析和阐述历史事物;历史探究能力得分要点是:发现和提出问题、论证问题, 最终得出历史结论。

地理：

考向1 :地理高考考查的学科素养包括:区域认知素养、 综合思维素养、地理实践力素养。区域认知素养能够以地理视角观察世界，着眼于地理事 物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景(包括空间 位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度)考虑问题。综合思维素养能够用地理思维方式思考,按地理学基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题。地理实践力素养具备地理行动实践能力，在面临需要解 决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理思 维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事"工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本领及其表达方式。

考向2:高考地理中的必备知识必修和选择性必修内容· 地球与地图、世界地理、 中国地理等义务教育地理课程内容。

考向3:地理高考的所有命题素材都离不开两个情境生活实践情境、学习探索情境

考向4:高考地理试题的考查要求: 体现综合性与应用性、基础性及创新性综合性与应用性在生活实践情境中体现即:按照现实生活中地理事象及其变化的内在逻辑而呈现的真实情境,主要用于考查学生对地理原理的迁移与应用，将学科内容融入自然环境与社会生产生活中，着力体现综合性与应用性的考查要求。基础性与创新性可在学习探索情境中体现以地理学科专业语言与符号，按照学科逻辑而呈现的真实情境，考查学生对地理基础知识的理解与调用，并规避了学生成长环境的差异，着力体现基础性的考查要求，以地理科学问题为背景，按照学术研究的一般路径而呈现 的真实情境，考查学生对地理问题的建构与解决。间接渗 透着学科思想与学术意识的导引,着力体现创新性的考查要求。

考向5：高考地理主要考察学生三大关键能力

获取和解读地理信息的能力描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力。获取和解读地理信息能力的得分要点是:发现地理试题中文字、图表、数据等蕴含的地理信息，判断地理信息的 重要程度,进而加工地理信息，解读相关地理信息的含义， 准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息;描述和阐释地理事物能力的得分要点是:准确描述地理事物的特征、过程与联系,对地理事物的特征、过程与联系能够说明和解释;论证和探讨地理问题能力的得分要点是:综合运用已有 地理知识和方法，根据试题的情境材料论证地理问题，对地理现象与问题形成自己的判断与观点。

政治：

考向1:思想政治学科素养包括以下6个方面。政治立场与理想信念素养思想品质与道德情操素养科学认知与求真务实素养包括：坚持科学思维方法，实事求是，客观地观察社会现象，全面认识、理性对待并正确处理现实问题。思想路线是认识问题、分析问题和处理 问题时所遵循的最根本指导原则和思想基础。价值判断与行为选择素养包括:坚持马克思主义的科学世界观和方法论，坚持以人民为中心的思想;根据客观条件对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断与行为选择。法治思维与法治实践素养包括:在社会生活中尊法学法 守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设;依法行使权 利、履行义务,维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。公共参与与责任担当素养包括有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。

考向2 :高考政治具体考查内容: 包括中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化4个必修模块，以及当代国际政治与经济、法律与生活、逻辑与思维3个选择性必修模块。必背知识:核心概念、主要原理、基本理论观点、重要论断等。

考向3:高考政治的所有命题情境素材来源于广阔的、纷繁复杂的、鲜活的社会生活实践，包括政治生活、经济生活、文化生活、生态建设等领域的现象、事件、问题及论述、报告、政策措施等。

考向4:高考政治的所有试题的命题情境

可根据根据复杂程度分为简单情境、一般情境、复杂情境。简单情境是指表现内容不复杂、呈现形式比较单一、测试目标比较单一的情境，一般用于选择题 ;一般情境是指表现内容或呈现形式较简单但情境复杂、测试目标比较单-的情境，一般用于需要补充性、注释性场景设计的试题;复杂情境是指反映的内容层次较多、呈现的形式比较多 元、具有测试目标的综合性、需要深入解读的情境，一般用于材料性非选择题。

考向5:高考政治主要考查的关键能力

包括辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价等维度的能力辨识与判断能力得分要点:辨识政治、经济、文化等社 会现象，判断其性质，概括其特点，并与学科的理论和观点相印证。分析与综合能力得分要点:运用科学的思维方法，从不同角度分析社会现象和问题，正确理解党的路线方针政策，综合形成整体性认识。推理与论证能力包含推理、论证2个能力分项。得分要点:·遵循逻辑思维的要求要点：运用各种推理方法得出正确结论，避免推理错误;运用所学的基本原理和恰当的论据, 对观点、论断进行有说服力的论证和阐释。·探究与建构能力得分要点:得分要点灵活运 用学科知 识、能力、方法研究问题,提炼和形成具有新意的观点，提出解决问题的合理可行的思路、对策和方法，具有把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。反思与评价能力得分要点:以建设性批判的态度，对社会现象、社会问题等进行独立思考，批驳错误观点，作出正确价值判断和评价。

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我是升学规划吴瀚老师，不讲“鸡汤”，只说“人话”！