第105中学以“图片作文”为学校“烹制”特色

　　新学年里，北京市第105中学初中部又有一批学生初步在“图片作文”解说中体验作文的快乐。

　　“让学生从‘发憷作文、没乐趣作文’的窘境中走出来，由主动作文变为主行动文。”校长卢冰巴望有更多学生从这项教授教养改革实行中得利，实其实在地进步学生的作文水平。除此以外，卢冰另有更深档次的思量。他但愿以此为抓手，为学校“烹制”出特色“大餐”，谋一条特征发展之路，从而将办学升职一个条理。

　　105中学在海淀区属于“一样平常校”，生源大一部分来自电脑派位。遵循划定规矩，中学生应在一节课45分钟内完成一篇600字的作文。但105中一项对重生的查询拜访展示：能达标的只需20%多。大一小部分学生只能写200~300字，最差的只能写几十个字。纵然写到600字，那些作文也大多条理不清、中心不明且语言欠疏浚。“睁眼看不见事，提笔想不发难”——占语文讲解荆棘铜驼的作文，成为了学生最怯怯乔乔、西席最头疼的一门课。

　　“讲解压力大，尤其是作文。”连气儿多年奋战在初三第一线的语文教研组组长张林凤老师解析，学生作文之以是常泛起内容浮泛、组织狼籍的现象，最首要的缘故原由是“不擅长察看身旁事物，即使考察了也抓不住事物特征，更不要说事物的细节和特异感触”。

　　2005年10月，一次无意偶尔的时机，张林凤看到了拍照师黄景庆先生的一组摄影作品——江南水乡“周庄”摄影图片。“小桥、流水、人家”的古朴画面，冶艳、承平的意境，给张林凤带来了作文讲解创新的灵感。“假定将精致的、内容丰厚内涵深刻的拍照图片运用到作文中，仰仗于图片直观、都雅、多维的本色，从审美兴致入手来造就窥察身手、训练思想才智，进而前进写作程度，这定然是很好的讲授门径。”

　　这一发明令张林凤感动不已。她敏捷将这个教授教养设想机密了校长卢冰和照像师黄景庆先生，在获得他们的赞成后，张林凤劈头劈脸着手在初三年级进行“图片作文”教学履行。黄景庆先生则根据讲解申请，先后为105中拍摄了8组涉及景、物、人的专题照片。

　　面对多传媒屏幕上宛在目前的画面，张林凤起首疏导学生卖命地有条理地观测画面内容，找物象、抓特征，驾御考查措施与对素材的弃取；日后选择角度，定外围，写出对画面考察的特异感到。从“不限文体、不限字数”的片断刻画，到向保留作文转化、进行成文训练。

　　“学生的写作手法取得极大进步”，一个阶段的履行以后，张林凤欣喜地创造，学生由原来的不想写、不敢写酿成主动写，由原来的写得又慢又少酿成写得又快又多，大一小块学生都能在非常钟支配写出200字支配的随笔。“图片作文”叫醒了学生们参与的热心，已经字句欠通的学生初阶有了“惊人之语”，诚然语句仍显稚嫩和生涩，但是面对一幅幅柔美的图片，他们劈脸了仔细的察看与独立的表述。像张林凤所等待的同样，学生们的视察才智及挑拣动静的能力获取进步，审美才略也在不断行进。

　　观测、感悟、表达，景物形容、人物描摹、事务记述，分条理的训练与实践以后，张林凤与语文组的老师们索求出了一套对照规范的“图片作文”讲授独霸流程。

　　“是从学生兴趣解缆，唤醒思想、培养能耐的一种说明注解形式。”105中学副校长左卫东做出如许的评价。他认为，这类“抓住趣味、教授法子、播种言语”的有筹划的训练，大大提高了学生的语文综合才力。

　　从“图片作文”解说实行中尝到优点的另有理工附中、北医附中、温泉二中、科迪中学、57中、玉渊潭中学、北外附中、交大附中、矿院附中、学院附中、明光中学、101分校等13所黉舍的三十多位老师和三千多论理学生。

　　2006年，105中“图片作文”讲授的探索与实践惹起了中央教科所学术委员会主任程方平的存眷，两年多年华里，程方平教授和海淀区先生学习学校语文教研室主任田福春等几位教研员成为了黉舍的常客。调研、指导、“会诊”，进而冲破瓶颈，张林凤在教授教养中碰到的“叙事残破性”等困难在专业引领中水到渠成。

　　2007年9月，海淀区教员学习黉舍语文教研室在新一轮月朔课改中，开端展开“图片作文”讲授创新履行。“图片作文”成为海淀区的实验课题。

　　“对于咱们这类生源通常的学校来讲，这类作文讲授是更调学生写作兴致、进步学生写作水平的有用办法。”从“多彩四序”到“美的刹时”，化难为简、由简至难，北医附中的苏鹃老师根据本校学生的理论环境，将张林凤老师的讲解办法进行了天真运用。她还组织学生根据教材内容，荟萃图片对荷花进行了专题研讨，一组图文并茂的诗文集《小荷才露尖尖角》使学生培养了身手、收成了自信。

　　北外附中月朔年级组组长赵志强老师则做了进一步的拓展，即在图片作文根蒂上，转向影视作文训练。“一步步疏导学生去考查，一步步为学生写好作文搭桥铺路，最终把他们带回丰盛多彩的糊口生涯，训练出他们基本的写作能耐。既有百味资料，又有炒菜技能，学生们不一定会做出一道道大餐的。”赵志强漫溢信念。

　　“课题实行学校老师们的积极参与，丰硕了图片作文解说的内容，使其逐步走向体系化、科学化。”这让张林凤对履行蓝图越发气馁。

　　老师们的信念更来自于学生的反响：“让我学会了按不一定的步伐观察和解释意义，实习时学会了写优美生动的句子，这使我的作文更生动滑稽。”“训练了我切确认识事物实质的思惟民风。”学生们不光在课上写、课余写，有些学生还把本身在上学下学路上所看到的景象写成为了随笔。同时，这类学习情感还被带到了历史、地舆、生物等其它学科；面临楼道里悬挂的美图和本人出手写就的美文，孩子们的言行举止也越来越美……

　　从审美兴致入手的“图片作文”教学在提高学生言语注解身手的同时，还丰盛了他们的人生阅历，熏陶了情操。这意想不到的播种让参加实行的老师们欣喜无比。

　　“朴素、容易、有效”，暑期期间，在由海淀区教师进修学校与105中学联合召开的海淀区“图片作文讲解试验”阶段造诣交流会上，处所教科所张鹏举教授给出了这样的定位与评估。张鹏举以为，图片作文解说帮学生找到了一个进口，将学生领进了作文的大门。

　　与会专家解析，“图片作文”讲授带来的不只仅是作文水平的前进，是学生学习兴致的进步，甚至带来学生整体素质的抬举。

　　“从没趣味到乘兴致，从发憷到开心，学生们在观赏中，走出了作文的窘境。”105中学副校长左卫东在总结中谈到，“图片作文”讲解使学生在趣味的驱动下，思想活泼，文思泉涌，在审美中行进了写作本事。而且，学生们“在感悟中提高了文明品位与审美情趣，在诠释中训练了语文的综合才智”。

　　参与课题指导的海淀区教员深造学校中学语文教研室教研员夏满以为，“图片作文说明注解使学生领有‘评释自我’的暴烈欲望，从而满盈自信空中对作文；对教员而言，染指试验的老师在实验过程中，促进了专业进行。”

　　“简洁易行，失效大”，三年的实践，师生们从中体验到了教与学的高兴，也让老师们看到了实实在在的效果。据105中调查数据展示：有37.3%的学生认为这种写作形式比素日的写作形式有心思；58.7%的学生以为对自己行进写作兴致有急救；74.7%的学生以为对行进自身的写作水平有救命。2007年，105中学的中考语文成绩优良率到达了78%。

　　在老师们看来，“图片作文”讲授变革试验喜结硕果更得益于“校长的保驾护航”。三年来，卢冰延续听课，及时对这项改换实验在语文教授教养中的价钱进行判断、确认，进而提供资金上的包管，并鞭笞老师们不时创新。经过卢冰的努力，105中月朔至初三年级的语文课本，每一篇课文都拥有配套的精美图片，这些拍照作品全体来自摄影师黄景庆先生的协助拍摄。与此同时，有越来越多的来自各个学校的语文西席走进张林凤老师的教室，感觉“图片作文”说明注解的魅力；一些本地的黉舍也纷纷打复电话，索要“图片作文”的教学素材。

　　对付卢冰来讲，现今他更渴想将替换成果固化、延续，使更多的学生从中受益，让更多的孩子从中体验得胜的高兴。作为一所平凡中学，“咱们的进行，不能留意于超越式，以至是投契的内容，不异，必必要关注于根蒂根基和细节。”恰是基于何等的思量，在愈来愈多的学校络续寻求“显要与成功”之时，卢冰将105中学发展的存眷点放在了“细小与作为的进程”。

　　新学年里，卢冰为自身规划了一个新的目标：为三年的“图片作文”教授教养变迁履行编写一本讲义。“实真实在地干事于教授教养”，这是校长卢冰的愿望。

　　“炎天到了，绿色陪衬着大地，片片的荷叶在湖面上浮动着，朵朵莲花娇艳诱人，就连天上的云朵也停了脚步，观光着秀丽、动听的光景。”——已经三门功课不敷一百分的孩子，写出了优美中听的句子。美图、美文，再配上精巧的镜框，孩子们在生长中体验到了告捷的高兴。

　　在更多的眼光聚焦优质校里的优良学子时，咱们愿意将更多的感动和敬意送给那些在平庸校中为根底衰弱懦弱的学生辛勤付给的老师们。

　　在“2008暑期根基教导统率公家会”上，北京市教委副主任罗洁曾环绕根本教训进行中“失调”、“公正”、“品格”、“特征”四个症结词进行懂得读。罗洁比较张扬，“均衡”是推动每一个学校、每个地域、每个学生各得其所的发展。

　　是的，失调的经验是能够管事于每一小我的教导，有品格的教导是给以每一集团侥幸感的经验。那么，在百花齐放的进行中，105中学的“图片作文”校本钻研则为促成普通校学生素质整体升职供应了无效抓手，不失为一种“各得其所”的特色发展模式。

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